1.素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是( )。(單選)

　　A.繼承與開拓

　　B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

　　C.思考與想象

　　D.熟練與傳承

　　1.【參考答案】D。本題考查素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

　　創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。熟練，指通過反復(fù)練習(xí)而形成的穩(wěn)固的，能迅速、精確運(yùn)用的技能。傳承，指繼承并延續(xù)下去。兩者都強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)和繼承，D項(xiàng)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：繼承與開拓，開拓反義詞是保守，其具有創(chuàng)新的含義。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：學(xué)習(xí)與創(chuàng)造中的創(chuàng)造指想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：思考與想象中的想象指在改造記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　2.李老師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及地域文化，回校后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，并開發(fā)了以本土文化為題材的課程資源。李老師的教育觀是( )。(單選)

　　A.教師是課程資源的開發(fā)者

　　B.學(xué)生是教育過程的主導(dǎo)

　　C.教師是學(xué)科知識(shí)的傳授者

　　D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體

　　2.【參考答案】A。本題考查的是教師職業(yè)理念。

　　教師是課程資源的開發(fā)者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師作為課程資源的開發(fā)者，必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和變革意識(shí)。題干中，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解風(fēng)土人情及地域文化，并開發(fā)了以本土文化為題材的課程資源，體現(xiàn)了李老師是課程資源的開發(fā)者。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：表述錯(cuò)誤。教師是教育過程的主導(dǎo)，而不是學(xué)生;教師不僅是學(xué)科知識(shí)的傳授者，還有促進(jìn)學(xué)生能力和各方面的全面發(fā)展;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而不是教育活動(dòng)的主體。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　3.某中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育檢查組說(shuō)：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育很是關(guān)注，學(xué)生的課外活動(dòng)豐富多彩，組建了科技小組、美術(shù)小組音樂小組……綜合學(xué)生課外活動(dòng)，請(qǐng)你們指導(dǎo)。”該校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解( )。(單選)

　　A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)

　　B.不正確，素質(zhì)教育不等于興趣小組

　　C.正確，素質(zhì)教育是開展課外活動(dòng)

　　D.正確，素質(zhì)教育是組建興趣小組

　　3.【參考答案】A。本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

　　素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，校長(zhǎng)把素質(zhì)教育理解為組織課外活動(dòng)和興趣小組，把發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)當(dāng)成了素質(zhì)教育的全部。但是培養(yǎng)合格的人才是實(shí)施素質(zhì)教育必須要達(dá)到的目標(biāo)，受教育者的德、智、體、美、勞等方面都應(yīng)得到良好的發(fā)展;發(fā)展特長(zhǎng)是重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)努力追求的目標(biāo)之一，它主要是從實(shí)際出發(fā)，以受教育者的個(gè)體潛能為前提進(jìn)行開發(fā)，二者缺一不可。素質(zhì)教育的關(guān)鍵即主渠道是要建立一種靈活的課程體系，改變“應(yīng)試教育”那種單一和呆板的結(jié)構(gòu)，建立系統(tǒng)化、多樣化的結(jié)構(gòu)體系，并注意它們之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，該校校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)，開展課外活動(dòng)僅僅是素質(zhì)教育的重要途徑之一。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：該學(xué)校校長(zhǎng)做法不正確，題干中主要提及了該校校長(zhǎng)豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)而非興趣小組。與題干不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：該校長(zhǎng)做法不正確，沒有正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　4.吳老師將“基于現(xiàn)象和過程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)合，提出利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在“宏觀辨識(shí)”與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學(xué)主張，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意的事項(xiàng)。從學(xué)生觀的角度，吳老師的做法體現(xiàn)的是( )。(單選)

　　A.豐富課程資源

　　B.改善師生關(guān)系

　　C.優(yōu)化教學(xué)策略

　　D.注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　4.【參考答案】D。本題考查對(duì)于學(xué)生觀的理解。題干中，吳老師將學(xué)習(xí)原理與學(xué)情結(jié)合，總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生展開微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的注意事項(xiàng)。很好地照顧到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：豐富課程資源是指要引入新的資源，優(yōu)化和開發(fā)課程，是教師觀的主要內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：未涉及到師生關(guān)系相關(guān)的內(nèi)容，且不屬于學(xué)生觀的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對(duì)系統(tǒng)的行為。不屬于學(xué)生觀的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　5.大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

　　為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。

　　曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”他堅(jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。(材料分析)

　　5.【參考答案】本題考察新課改下的教師觀。

　　該老師的教育行為符合新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

　　首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題。

　　其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲老師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀至少一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。

　　最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作。材料中，曲老師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，以提升自己分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。

　　綜上所述，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

　　6.社會(huì)本位論的代表人物有( )。(單選)

　　A.盧梭

　　B.赫爾巴特

　　C.裴斯泰洛齊

　　D.洛克

　　6.【參考答案】B。本題考查有關(guān)教育目的的理論及其代表人物。

　　社會(huì)本位論指從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員;認(rèn)為教育是國(guó)家的事業(yè)，評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。社會(huì)本位論的代表人物有巴格萊、孔德、赫爾巴特、柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、納托爾普、孔子、荀子。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng)：均為個(gè)人本位論代表人物。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)注重( )。(單選)

　　A.社會(huì)需要

　　B.人的需要

　　C.人的情感

　　D.人的個(gè)性

　　7.【參考答案】B。本題考查教育目的的個(gè)人本位論。從個(gè)人本位本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃和滿足人的需要;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)，B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)注重社會(huì)需要，與題意不符，排除。

　　C、D兩項(xiàng)：人的情感、人的個(gè)性不是個(gè)人本位論的教育目的，與題意不符，排除。

　　故正確答案是B。

　　8.教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是( )。(單選)

　　A.政治與經(jīng)濟(jì)制度

　　B.文化傳統(tǒng)

　　C.科技水平

　　D.生產(chǎn)力水平

　　8.【參考答案】A。本題考查的是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。

　　政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約主要表現(xiàn)在：(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定著教育的性質(zhì);(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的;(3)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(4)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán);(5)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制;(6)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的改革與發(fā)展。因此，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán)的是政治經(jīng)濟(jì)制度。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　9.雨晴通過寫詩(shī)作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦。這種情緒調(diào)節(jié)方法是( )。(單選)

　　A.脫敏法

　　B.強(qiáng)化法

　　C.幽默法

　　D.升華法

　　9.【參考答案】D。本題考查挫折的應(yīng)對(duì)。升華是指將心理欲望從社會(huì)不可接受的方向轉(zhuǎn)向社會(huì)可接受的方向的過程。例如，歌德在內(nèi)心非常痛、想要自殺時(shí)寫出《少年維特之煩惱》。題干中，雨晴通過寫詩(shī)作畫讓自己擺脫失去親人的痛苦，這屬于升華。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學(xué)家沃爾樸，系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：強(qiáng)化法的具體做法為每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為時(shí)，或者在一種符合要求的良好行為出現(xiàn)之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法立刻強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的頻率。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：幽默是指?jìng)€(gè)體遇到挫折、處境困難或?qū)擂螘r(shí)，用一種機(jī)智、雙關(guān)、諷喻、詼諧、自嘲等的語(yǔ)言、動(dòng)作的良性刺激來(lái)化解困難或?qū)擂危詳[脫內(nèi)心的失衡狀態(tài)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　10.“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是( )。(單選)

　　A.最近發(fā)展區(qū)理論

　　B.范例教學(xué)理論

　　C.作教育學(xué)理論

　　D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

　　10.【參考答案】A。本題考查的是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基提到最近發(fā)展區(qū)指的是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)自解決問題的水平之間的差距。根據(jù)上述思想，維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平和速度等;另一方面，也創(chuàng)造著“最近發(fā)展區(qū)”。強(qiáng)調(diào)“跳一跳，摘到桃”，正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：范例教學(xué)是使學(xué)生通過特殊“例子”來(lái)掌握一般，并借助這種一般獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：合作教育學(xué)的核心思想是強(qiáng)調(diào)把教學(xué)、教育過程建立在師生合作的新型關(guān)系之上。這種新型關(guān)系是，教師與學(xué)生之間在教學(xué)、教育中始終保持無(wú)條件的平等，師生都享有尊重、信任、相互要求的權(quán)利。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：巴班斯基提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”的概念。所謂“最優(yōu)化”，就是要求教師在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、已有條件以及具體班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇和實(shí)施一整套教育教學(xué)方法，以最小的代價(jià)取得最大的成果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。