1.以下哪些屬于現代學生觀的基本觀點是( )。

　?、賹W生是發展的人

　?、趯W生是獨特的人

　?、蹖W生是自由的人

　?、軐W生是教育活動的主體

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　1.【參考答案】B。新課改中“以人為本”的學生觀是指：(1)學生是發展的人，其具體表現為：學生的身心發展有其自身的規律性;學生是處于發展過程中的人;學生有著巨大的發展潛能。(2)學生是獨特的人，其具體表現為：學生是完整的人;每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學生是具有獨立意義的人，其具體表現為：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在;學生是學習的主體;學生是責權的主體。故①②④正確。學生是自由的人，此說法為干擾選項故排除，因此，此題答案為B選項。

　　2.某老師在期末時為班級內每一位同學都頒發了獎狀，包括“語文小講師”運動達人”勞動能手"等各種獎項。該老師的做法( )。

　　A.有利于提升學生的全面發展

　　B.不利于學生之間的公平競爭

　　C.有利于促進學生的個性發展

　　D.不利于學生學習能力的提升

　　2.【參考答案】C。本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是促進學生個性發展的教育。每個人由于先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性。因此，素質教育在重視人的全面發展以外，也應當促進學生的個性發展。題干中，該老師在期末時為班級內每一位同學都頒發了獎狀，包括“語文小講師”“運動達人”“勞動能手”等各種獎項，這是在挖掘學生身上的閃光點，有利于促進學生的個性發展。C項正確。

　　A項：該老師是針對每個學生的特點去頒發獎狀，培養的是學生的個性，而不是促進學生的全面發展。與題干不符，排除。

　　B項：題干未體現學生的競爭，為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：題干未提到學生的學習能力，為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　3.閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　某知名公司在招聘時提出如下原則：有德有才，破格重用;有德無才，培養使用;有才無德，限制錄用;無德無才，堅決不用。

　　根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規范的現代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于800字。

　　3.【參考答案】

　　人品教育是最好的教育

　　品德是一個人的靈魂，是一個人施展能力的基礎，是當今社會稀缺而珍貴的品質標簽。人品和能力，如同左手和右手：單有能力，沒有人品，人將殘缺不全。因此對教育而言，人品比能力更重要。要想培養出有德有才的學生，教師在教育過程中就要做到德才兼備、以德為先。

　　教師高尚的品德表現為以身立教。“師表”一詞出自《史記·太史公自序》，意思與“師范”相同，就是指教師以自己的言行做出榜樣，成為學生以及社會所有人學習和效仿的楷模和表率。我國古代教育家孔子在教育實踐中，強調以身作則、為人師表。他說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就是說，教師要嚴格要求自己，言行一致，率先垂范，用自己的實際行動教育學生，而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”可見，教師就是學生學習的榜樣和楷模，教師的言行對學生有著巨大的影響作用。為此，教師應該是一個品德高尚的人。

　　教師高尚的人品表現為關愛學生。還記得電影《一個都不能少》中的魏敏芝嗎?一個小學畢業、上課就是抄課文的13歲姑娘，受托成了小學代課老師。“好好看學生，我這班學生再也不能少了”是魏敏芝的行動準則，她堅持守住教室門口，不到時間一個都不讓走;她執著地從偏僻山村一路追到陌生城市，只為尋回輟學打工的學生。正是這種高尚的品德，讓我們在觀影過程中感受到滿滿的正能量，讓我們明確了一個老師的使命。由此可見，真誠地關愛學生，“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，是做好教育的基礎。

　　教師高尚的人品表現為愛崗敬業。雷鋒曾在日記里寫道：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位?”這告訴我們，無論在什么樣的崗位都要發揮最大的潛能、作出最大的貢獻。教師也是如此，要認真備課上課，認真批改作業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，忠誠于人民教育事業。在“愛崗敬業”精神的支配下，教師就不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育教學過程中的每一個環節，于細微處顯精神，于小事上下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體現人生的價值。在市場經濟條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。之所以說它是要害一環，因為它既是師德的核心和基礎，又是促進教師不斷進取的動力源泉。

　　“甘于奉獻，甘為人梯。”優秀教師的成功，不是個人的閃光，而是他所教群體的閃光。作為一名教師，要在思想上遵守師德、在行為上體現師德、在社會實踐中踐行師德，在學科教學中真情奉獻學生、熱情鼓勵學生，形成德育亮點，為促進教育的和諧發展貢獻自己微薄的力量。

　　4.對于現代教育而言，相對于家庭教育和社會教育，學校教育毫無疑問處于( )，是青少年獲得教育的基本途徑。

　　A.重要位置

　　B.尷尬境地

　　C.核心地位

　　D.平等地位

　　4.【參考答案】C。本題考查學校教育的地位。從教育發展的歷史來看，它產生于社會教育、家庭教育之后，是教育發展的高級形態。學校教育同其他教育相比，在培養社會所需要的人才方面，在促進社會生產力的發展，維護和穩定社會的政治經濟制度等方面，以及在滿足人們自身發展的需要方面，都具有更高的效率。因此學校教育在整個教育體系中居于主導地位和核心地位。C項正確。

　　A、B、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.在學校心理輔導的實踐中，運用改變學生認知的技術來解決學生的心理問題的心理輔導方法是( )。

　　A.行為塑造法

　　B.團體心理輔導

　　C.系統脫敏法

　　D.理性一情緒療法

　　5.【參考答案】D。本題考查心理輔導的方法。艾利斯提出理性—情緒輔導方法。他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒，即人的行為的ABC理論，在學校心理輔導的實踐中，運用改變學生認知的技術來解決學生的心理問題的心理輔導方法。D項正確。

　　A項：行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。有時候教師所期望的行為在某個學生身上很少出現或很少完整地出現，這時就可以依次強化那些漸趨目標的行為，直至合意行為的出現。與題干不符，排除。

　　B項：團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當的輔導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，激發個體潛能，增強適應能力的助人過程。以全體學生為對象，以預防輔導為主。與題干不符，排除。

　　C項：系統脫敏法是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　6.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發展觀的觀點( )。

　　A.遺傳決定論

　　B.環境決定論

　　C.輻合論

　　D.教育論

　　6.【參考答案】A。該題考查的是對個體身心發展動因的辨析。個體身心發展的動因有四大理論：(1)內發論;(2)外鑠論;(3)二因素論;(4)多因素相互作用論。其中，內發論又叫做遺傳決定論，強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。遺傳決定論強調遺傳在人的發展中的決定作用。題干中“龍生龍”“鳳生鳳”“老鼠生來會打洞”體現的就是遺傳對人身心發展的影響。因此，本題選擇A選項。

　　B選項，環境決定論又叫外鑠論，強調人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

　　C選項，輻合論又叫做二因素論，由于內發論和外鑠論的片面性都比較明顯，在爭論中就發展出了另一種觀點，這就是二因素論。它企圖克服前兩種理論的片面性，主張個體心理的發展是由遺傳和環境兩個因素決定的。

　　D選項為干擾項。

　　B、C、D三項均與題意不符，故本題選擇A選項。

　　7.下列哪個選項沒有說明社會環境對人的發展的影響?( )

　　A.蓬生麻中，不扶自直

　　B.孟母三遷

　　C.出淤泥而不染

　　D.近朱者赤

　　7.【參考答案】C。本題考查的是影響人的身心發展的因素。“出淤泥而不染”指蓮花在污泥中生長出來卻不沾染污穢，這句話說明人在接受環境影響和作用時，并不是消極被動的，人具有主觀能動性，可以在改造環境的實踐中發展自身。因此，這句話強調的是個體主觀能動性對人的發展的影響，故C選項正確。

　　A選項，“蓬生麻中，不扶自直”本意為蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住，比喻生活在好的環境里，也能成為好人，強調了環境對人的影響。

　　B選項，孟母三遷的典故出自《三字經》，講述孟子的母親為了使孩子擁有一個真正好的教育環境，煞費苦心，曾兩遷三地，體現了環境對兒童發展的影響。

　　D選項，“近朱者赤”全句為“近朱者赤，近墨者黑”，本意為靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，體現了環境對人的影響。

　　ABD三項均與題意不符，故本題選擇C選項。

　　8.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異?( )

　　A.對學生一視同仁，一樣要求

　　B.辯證地看待學生的優缺點，不絕對化

　　C.在學生之間進行橫向的比較與學習

　　D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理

　　8.【參考答案】B。本題考查的是人的身心發展規律。個體的身心發展具有差異性，在教學中要根據學生的個別差異，辯證地看待學生的優缺點，有針對性地采用教學措施。因此，B選項正確。

　　A選項，說明教師只注重學生共性的培養而忽視學生個性特長的發展。

　　C選項，不利于學生長久的發展，造成學生間的互相比較，不利于學生潛能的發掘。

　　D選項，對待學生的錯誤，應了解原因與動機進行針對性的教育。

　　ACD三項均與題意不符，故此題選擇B選項。

　　9.“古之王者，建國君民，教學為先”這句話體現了教育的( )。

　　A.教育無目的論

　　B.社會本位論

　　C.個人本位論

　　D.宗教本位論

　　9.【參考答案】B。本題考查確立教育目的的有關理論。“古之王者，建國君民，教學為先”意思是古代的君王，在建設國家統治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務，強調的是為了國家，所以體現了社會本位論。故B選項正確。

　　10.下列有關教育研究常用方法的說法，錯誤的是( )。

　　A.教育觀察法

　　B.教育調查法

　　C.教育實驗法

　　D.教育探究法

　　10.【參考答案】D。本題考查教育研究方法。教育研究常用的方法有教育觀察研究法、調查研究法、實驗研究法、行動研究法等。

　　選項A，教育觀察法指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

　　選項B，教育調查法指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

　　選項C，教育實驗法指研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。

　　選項D，教育探究法不是一種具體的方法，而是一類方法的總稱。故D選項說法錯誤。

　　選項A、B、C均不符合題意，故本題選D。