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【福建教師資格面試資料：100道結構化面試真題及答案匯總】

　　1.師德規范的核心內容之一是( )。

　　A.愛崗敬業

　　B.愛國守法

　　C.關愛學生

　　D.終身學習

　　1.【參考答案】A。本題考查的是教師職業道德規范的核心內容。新版《中小學教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂，其中核心內容是愛崗敬業、教書育人和為人師表。結合選項，愛崗敬業是師德規范的核心內容之一，A項正確。

　　選項B，愛國守法是教師職業的基本要求。與題干不符，排除。

　　選項C，關愛學生是師德的靈魂。與題干不符，排除。

　　選項D，終身學習是教師專業發展不竭的動力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　2.某校開展新老教師“傳幫帶”活動，新入職的周老師在吸收老教師的教育教學經驗的同時，也主動將自己的新理念、新方法主動與老教師交流，實現共同成長，這體現了周老師( )的精神。

　　A.依法執教

　　B.團結協作

　　C.教書育人

　　D.廉潔從教

　　2.【參考答案】B。本題考查的是教師職業道德規范。

　　選項A，依法執教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規使自已的教育教學活動法制化和規范化。依法執教是依法治教在教師工作中的具體體現，也是對教師的基本要求。

　　選項B，教師職業素養要求教師對待集體應具有團結協作的精神。教師應該具備團結協作精神，必須做到：①相互支持、相互配合;②嚴于律己，寬以待人;③弘揚正氣，摒棄陋習。

　　選項C，教書育人。教師要“遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準”。

　　選項D，廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣。不利用職責之便謀取私利。

　　綜上所述，某校開展新老教師“傳幫帶”活動，新入職的周老師在吸收老教師的教育教學經驗的同時，也主動將自己的新理念、新方法主動與老教師交流，實現共同成長，這體現了周老師與同事之間的團結協作，故本題選B。

　　3.我國現行的《中小學教師職業道德規范》頒布于( )。

　　A.1984年

　　B.1991年

　　C.1997年

　　D.2008年

　　3.【參考答案】D。本題考查的是《中小學教師職業道德規范》的頒布與修訂的時間。《中小學教師職業道德規范》先后有兩個版本，分別是1997年版本和2008年版本，為了進一步價錢教師隊伍的建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，對1997年印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，于2008年9月1日頒布實施，我國現行的就是這部2008年修訂的版本。D項正確。

　　故正確答案為D。

　　4.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。

　　A.存在主義教育思想

　　B.要素主義教育思想

　　C.實用主義教育思想

　　D.永恒主義教育思想

　　4.【參考答案】C。本題考查的是教育學創立時期人物觀點。實用主義教育學以美國實用主義文化為基礎，是美國文化精神的反映，代表人物是杜威和克伯屈。同時，杜威也是實用主義哲學創始人，進步教育代表人物。故C為正確選項。

　　A選項，存在主義教育思想的代表人物是薩特、博爾諾夫，教育思想包括：①教育的本質和目的是使學生實現“自我生成”;②強調品格教育的重要性;③提倡學生自由選擇的道德標準;④主張個別教育的方法;⑤師生之間建立信任關系。

　　B選項，要素主義教育思想的代表人物是巴格萊、坎德爾、科南特，教育思想包括：①人類文化的共同要素即“新三藝”(數學、自然科學和外語)是學校教育的核心;②強調學生在學習上必須努力和專心;③強調教師在教育和教學中的核心地位;④強調按邏輯系統編寫教材和進行教學。

　　C選項，實用主義教育思想的代表人物是杜威和克伯屈，教育思想包括：①教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備的;②教育即學生個體經驗繼續不斷增長，除此之外教育不應該有其他目的;③學校是一個雛形的社會，學生在其中要學習現實社會中所要求的基本態度、技能和知識;④課程組織以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心;⑤師生關系以兒童為中心，而非以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者;⑥教學過程應重視學生自己的獨立發現、表現和體驗，尊重學生發展的差異性。

　　D選項，永恒主義教育思想的代表人物是赫欽斯、阿德勒。教育思想包括：①教育的性質永恒不變，強調人的本質和人性永恒不變;②教育的目的是要引出我們人類天性中共同的要素，最好是閱讀經典名著;③古典學科應該在學校課程中占中心地位;④強調教師教學的重要性。

　　因此，本題選擇C選項。

　　5.在古代歐洲，曾出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是( )。

　　A.斯巴達教育

　　B.雅典教育

　　C.教會教育

　　D.騎士教育

　　5.【參考答案】B。本題考查的是古代社會的教育。古代社會包含奴隸社會和封建社會兩種社會形態，西方奴隸社會古雅典的教育注重培養多方面發展的人才。故B為正確選項。

　　A選項，西方奴隸社會古斯巴達的教育完全由國家控制，其教育目的完全取決于統治階級的政治、軍事需要。斯巴達重視軍事體操和道德訓練，而文化教育和科學教育被認為是無意義的事情。其體育訓練的基本項目是“五項競技”——賽跑、跳躍、角力、投標槍、擲鐵餅。教育內容單一、教學方法也比較嚴厲，其教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人。

　　B選項，雅典也非常重視教育，但在教育內容中有更多智育的成分，注重身心和諧發展。教育機構有文法學校、弦琴學校和體操學校等。古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發展的教育，教學內容比較豐富，教學方法也比較靈活，教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人。

　　C選項，西方封建社會的教會學校包括僧院學校、大主教學校以及教區學校。僧院學校、大主教學校學習七藝(三科：文法、修辭、辯證法;四學：算術、幾何、天文、音樂);教區學校學習簡單的讀、寫、算。

　　D選項，西方封建社會的騎士學校主要學習騎士七技，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩;教育目的是進行效忠封建領主的家庭教育。

　　因此，本題選擇B選項。

　　6.最早在理論上提出班級授課制思想的是( )。

　　A.泰勒

　　B.夸美紐斯

　　C.裴斯泰洛奇

　　D.凱洛夫

　　6.【參考答案】B。本題考查的是教育學創立階段代表人物及其理論思想。

　　A選項，美國著名教育學家、課程理論專家泰勒出版了《課程與教學的基本原理》一書，由此確立起了科學化課程開發理論，被譽為教育史上的“課程評價之父”。他提出了關于課程編制的四個問題，即“泰勒原理”。可概括為：目標、內容、方法、評價。

　　B選項，夸美紐斯認為教育要遵循人的自然發展;其次，他還首次提出了班級授課制，系統論述班級授課制方法和實施內容;除此之外，他也提出“泛智教育”的思想。符合題意，故選擇。

　　C選項，裴斯泰洛齊提出教育的首要功能應是促進人的發展，尤其是人的能力的發展;裴斯泰洛齊在《論教學方法》中，第一次提出教育心理學化的思想;他是西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。

　　D選項，凱洛夫的《教育學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對我國建國后乃至現在的教育都產生了很大的影響。

　　因此，本題選擇B選項。

　　7.世界上最早的一部教育專著是( )。

　　A.《學記》

　　B.《論語》

　　C.《大教學論》

　　D.《普通教育學》

　　7.【參考答案】A。本題考查的是教育學萌芽階段代表人物與著作。

　　A選項，《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。其文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。故A為正確選項。

　　B選項，孔子的教育思想主要體現在他和弟子的言論專著《論語》中。

　　C選項，《大教學論》的作者是夸美紐斯，該書是教育學開始成為一門獨立學科的標志，是近代最早的一部教育學著作。

　　D選項，《普通教育學》的作者是赫爾巴特，該書標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。這本書也被認為是第一本現代教育學著作。

　　因此，本題選擇A選項。

　　8.我國最早提出啟發式教育思想的是( )。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.朱熹

　　D.老子

　　8.【參考答案】A。本題考查的是教育學萌芽階段代表人物和代表著作。孔子提出“不憤不啟，不悱不發”，是我國最早提出啟發性教學的教育家。故A為正確選項。

　　A選項，孔子提出了啟發誘導的原則。孔子在《論語·述而》論述：不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅，反則不復也。孔子是世界上最早提出啟發式教學的教育家，也是我國最早提出啟發式教育思想的教育家，比古希臘教育家蘇格拉底提出的產婆術早幾十年。

　　B選項，孟子論述了教育的作用和地位。首先，從國家和社會說，教育是“行仁政”、“得民心”的重要手段;其次，從人的發展說，教育是保存和擴充人的善端，形成高尚人格的決定力量。

　　C選項，朱熹強調讀書窮理，認為“為學知道莫先于窮理;窮理之要必在于讀書”。他的弟子將朱熹對讀書精辟的見解概括為“朱子讀書法”。朱子讀書法包括循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志(最重要的讀書法)。

　　D選項，老子全盤否定文化教育的價值。《老子》一書有關教育思想的主要論點：第一，文化墮落論;第二，人性“復歸”論;第三，“絕圣棄智”論。

　　因此，本題選擇A選項。

　　9.“建國君民，教學為先”這句話反映了( )。

　　A.教育與政治的關系

　　B.教育與經濟的關系

　　C.教育與文化的關系

　　D.教育與科技的關系

　　9.【參考答案】A。本題考查的是萌芽階段代表人物和代表著作。“建國君民，教學為先”出自《學記》，指古時候的君主，建設國家、管理人民，都是以教育為最優先、最重要的工作，揭示了教育的重要性和教育與政治的關系。

　　選項B，教育與經濟的關系表現為經濟對教育的制約作用和教育對經濟的促進作用。其中，經濟對教育的制約作用體現在：(1)生產力水平決定了教育發展的水平;(2)生產力水平決定教育的規模和速度;(3)生產力水平制約教育體制、結構的變化;(4)生產力水平制約著教育的內容和手段。而教育對經濟的促進作用體現在：(1)教育再生產勞動力;(2)教育再生產科學技術知識。

　　選項C，教育與文化的關系表現為文化對教育發展的制約作用和教育對文化發展的促進作用。其中，文化對教育發展的制約作用體現在：(1)文化影響教育目的的確立;(2)文化影響教育內容的選擇;(3)文化影響教育教學方法的使用。教育對文化發展的促進作用體現在：(1)教育具有傳遞和保存文化的作用;(2)教育具有傳播和交流文化的作用;(3)教育具有選擇、提升文化的作用;(4)教育具有更新和創造文化的作用。

　　選項D，教育與科技的關系表現為科學技術對教育的影響和教育對科學技術發展的作用。其中，科學技術對教育的影響表現在：(1)對教育的動力作用;(2)科學技術能夠改變教育者的觀念;(3)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;(4)科學技術能夠影響教育內容、方法和手段;(5)科學技術影響教育技術。教育對科學技術發展的作用體現在：(1)教育能夠完成科學知識的再生產;(2)教育推進科學的體制化;(3)教育具有科學研究的功能;(4)教育促進科研技術成果的開發利用。

　　因此，本題選擇A選項。

　　10.請簡述20世紀以后教育的特點?(簡答)

　　10.【參考答案】

　　(1)教育的終身化;

　　(2)教育的全民化;

　　(3)教育的民主化;

　　(4)教育的多元化;

　　(5)教育的現代化。

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