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【福建教師資格面試資料：100道結構化面試真題及答案匯總】

　　1.有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是( )。

　　A.廉潔奉公

　　B.為人師表

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.熱愛學生

　　1.【參考答案】B。本題考查《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的為人師表。王老師的行為是嚴于律己，以身作則的表現，體現了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。因此，B選項正確。

　　A選項廉潔奉公指老師作風正派，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。是老師對待金錢的看法。

　　C選項愛崗敬業(yè)指教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

　　D選項熱愛學生，教師必須做到全面關心學生、尊重和信任學生、嚴格要求學生、理解和寬容學生、解放和放飛學生，與題干不符，故排除。

　　A、C、D三項均與題意不符，故此題選B。

　　2.五十多歲的胡老師又一次拒絕了學校要他參加暑期培訓的安排，并說：“我都快要退休了，還學什么!”這表明胡老師缺乏( )。

　　A.終身學習的理念

　　B.熱愛學生的情懷

　　C.誨人不倦的品格

　　D.嚴謹教學的精神

　　2.【參考答案】A。本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。能夠潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。題目中，胡老師拒絕參加暑期培訓，沒有認識到持續(xù)不斷學習的重要性，說明胡老師缺乏終身學習的理念。因此，A選項正確。

　　B選項，熱愛學生要求教師要關心學生的全面成長，把愛的種子撒向每一個學生，保持對學生穩(wěn)固而持久的愛。題干中，沒有體現老師對學生的關愛。因此，排除B選項。

　　C選項，誨人不倦是教書育人的要求之一，和題干沒有關系。因此，排除C選項。

　　D選項，嚴謹教學要求老師認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實。和題干沒有關系。因此，排除D選項。

　　B、C、D三項均不符合題意，故此題選擇A。

　　3.在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，她都會改正過來。這表明尚老師( )。

　　A.誨人不倦

　　B.公正待生

　　C.勤懇敬業(yè)

　　D.廉潔奉公

　　3.【參考答案】C。本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范內容。教師職業(yè)道德要求教師做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表，教書育人、終身學習。作為教師要做到愛崗敬業(yè)，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中尚老師在編選校本教材時一絲不茍地審查文章并不放過插圖中的一點小瑕疵，都體現了尚老師對教學工作的認真負責，表明尚老師勤懇敬業(yè)。因此，C選項正確。

　　A選項，強調教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦。題干中未體現教師如何對待學生。因此，A選項錯誤。

　　B選項，公正待生就要求教師做到關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。所以B選項排除。

　　D選項，廉潔奉公要求教師做到為人師表。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。所以排除。

　　A、B、D選項錯誤，因此本題選C選項。

　　4.( )是20世紀60年代形成和發(fā)展的一種國際性教育思想，主張教育應該貫穿于人的一生中的各個年齡階段，而不是只在兒童和青少年時代，被譽為“可以與哥白尼日心說帶來的革命相媲美，是教育史上最驚人的事件之一”。

　　A.全民教育

　　B.終身教育

　　C.民主教育

　　D.信息教育

　　4.【參考答案】B。本題考查的是終身教育的地位。

　　選項A，全民教育是指對社會全體民眾所提供的教育。

　　選項B，保羅·朗格朗的《終身教育引論》中闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，他的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發(fā)展成為世界性的教育改革的主導理念，這一理念的提出也被譽為“可以與哥白尼日心說帶來的革命相媲美，是教育史上最驚人的事件之一”。

　　選項C，民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。

　　選項D，信息教育是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。

　　題干中，教育應該貫穿于人的一生中的各個年齡階段，而不是只在兒童和青少年時代，被譽為“可以與哥白尼日心說帶來的革命相媲美，是教育史上最驚人的事件之一”，體現的是終身教育的地位。選項A、C、D均與題意不符，排除。故本題選B。

　　5.小亮自讀書以來，父母要求其無條件地服從他們的安排，并強制性地為他制訂了詳細的時間安排表，甚至周末也拒絕小亮想要休息和放松的要求，而是為他報了多個補習班，由此可推斷小亮的家庭教養(yǎng)方式屬于( )。

　　A.權威型

　　B.專制型

　　C.溺愛型

　　D.忽視型

　　5.【參考答案】B。本題考查的是家庭教養(yǎng)方式。

　　選項A，權威型屬于高控制、高接納的教養(yǎng)方式。父母與兒童經常交流并給予幫助，在兒童心目中樹立起了權威，這種權威來自于父母對兒童的理解與尊重。父母以積極肯定的態(tài)度教育兒童，及時滿足兒童的內在需要，尊重并鼓勵兒童說出自己的意見和觀點。父母對兒童的行為設定合適的規(guī)則，做出適當的反應，且獎懲分明。這樣的父母與兒童間的情感聯(lián)結緊密，能持續(xù)地溝通和理解。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨立性較強，易形成良好的自我控制，有較強的自尊感，喜歡與人交往，友好待人。

　　選項B，專制型屬于高控制、低接納的教養(yǎng)方式。父母要求兒童絕對服從自己，兒童必須按照父母設計的發(fā)展藍圖去成長，父母對兒童的所有行為都要干涉。他們常常冷漠、忽視兒童的情感，很少考慮兒童的需求。只要兒童違反規(guī)則就表示憤怒，甚至采取嚴厲的懲罰措施。在這樣的家庭背景下，兒童容易表現出內向、焦慮、退縮和不快樂。在與同伴的交往中，兒童遇到挫折時易產生敵對反應，難以進行自我調節(jié)，社會適應性較差。

　　選項C，溺愛型屬于低控制、高接納的教養(yǎng)方式。這類父母對兒童抱以過于積極肯定的情感，不給兒童任何規(guī)則，兒童在沒有任何約束的情況下自做決定。父母很少向兒童提出要求，縱容兒童貪玩和隨意發(fā)脾氣;對兒童違反規(guī)則的行為，父母往往采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓斥兒童。這種教養(yǎng)方式下的兒童缺乏社會規(guī)范的約束，具有強沖動性和強攻擊性，缺少責任感，合作性差，很少為別人考慮，缺乏自信心。

　　選項D，忽視型屬于低控制、低接納的教養(yǎng)方式。這類父母和兒童間的交流很少，很少關注兒童，對兒童既缺少情感反應，又缺少行為方面的要求和控制。父母可能對兒童在物質等方面易于滿足的要求有所反應，但對于需要付出時間和愛的長期需求，則不會付諸實踐，如陪伴。這種教養(yǎng)方式下的兒童具有較強的攻擊性，極少替別人考慮，對人缺乏應有的熱情與關心。

　　題干中，父母要求小亮絕對服從，屬于專制型教養(yǎng)方式。選項A、C、D均與題意不符，排除。故本題選B。

　　6.教育的起源和人類的起源有著密切的聯(lián)系，目前，關于教育起源問題的代表性觀點有( )。

　　(1)生物起源論 (2)心理起源說 (3)勞動起源說 (4)變異起源說

　　A.(1)(2)(3)

　　B.(2)(3)(4)

　　C.(1)(2)(4)

　　D.(1)(3)(4)

　　6.【參考答案】A。本題考查的是教育的起源。有關教育起源問題的研究由來已久，一直以來它也是教育理論界頗具爭議的問題。傳統(tǒng)上比較有代表性的教育起源說有：生物起源說、勞動起源說和心理起源說。(1)(2)(3)三項正確。(4)項無這種說法，為干擾項。

　　選項B、C、D錯誤，排除。故本題選A。

　　7.在人的性格形成和發(fā)展過程中，人與人之間之所以會出現性格差異，主要是由個人因素和外部環(huán)境兩方面共同造成的。在影響性格形成的主要因素中，( )發(fā)揮的作用最為關鍵。

　　A.家庭環(huán)境和學校教育

　　B.家庭環(huán)境和遺傳因素

　　C.遺傳因素和家庭背景

　　D.學校教育和伙伴關系

　　7.【參考答案】A。本題考查的是影響性格的形成因素。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。影響性格的形成因素包括：遺傳因素、家庭因素、學校教育、社會文化因素和個人主觀因素。性格受社會影響大、可塑性強、表現特征較晚。

　　題干中，對性格形成起關鍵作用的是家庭環(huán)境和學校教育。首先，兒童生長在家庭中，與家庭成員的接觸最為頻繁，受家庭的感染力量也最為強烈。這種生活中的潛移默化奠定了兒童性格形成的基礎。其次，學校教育在兒童性格形成中占主導地位。選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

　　8.朱熹是理學思想的集大成者、儒學發(fā)展史上的重要人物。下列觀點不屬于朱熹的教育主張的是( )。

　　A.先王之學以明人倫為本

　　B為學之道，莫先于窮理;窮理之要，必在于讀書

　　C.君子如欲化民成俗，其必由學乎

　　D.讀書之法，莫貴乎循序而致精。而致精之本，則又在于居敬而持志

　　8.【參考答案】C。本題考查對教育家與教育思想的識記、理解情況，考查朱熹的同時也間接考查到了《學記》的教育思想。朱熹是宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家，儒學集大成者，著述甚多、思想頗豐，代表作為《四書集注》。他認為“格物致知”的具體內容是“窮天理，明人倫，講圣言，通事故”。所以A、B兩項皆為朱喜主張。D項屬于“朱子讀書法”六條之一，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志，符合朱熹主張。

　　選項C，出自中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著《學記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。不屬于朱熹的教育主張。

　　綜上所述，故正確答案為C。

　　9.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響( )。

　　A.遺傳

　　B.教育

　　C.環(huán)境

　　D.社會活動

　　9.【參考答案】C。本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。

　　選項A，遺傳素質是指通過某種遺傳物質所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。

　　選項B，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。

　　選項C，環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是人與動物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件，它是由天然存在的自然界構成。社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎上創(chuàng)造和積累的物質文明、精神文明和社會關系的總和。

　　選項D，社會活動對人的影響屬于社會環(huán)境對人的影響。

　　題干中，孟母三遷，即孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。說明了環(huán)境對人發(fā)展的影響。

　　題干中ABD與題意不符合，故此題答案為C。

　　10.以下是對某校一名學生的家訪記錄：

　　學生姓名：張韜

　　家訪時間：2018年5月30日

　　家訪人員：林老師(班主任)

　　家訪對象：張韜奶奶

　　家訪內容記錄：

　　①近期表現：張韜學習缺乏自覺性，厭學，經常頂撞老師，甚至聯(lián)合同學抵制老師。

　　②家庭情況：張韜奶奶反映，張韜父母常年在外工作，疏于關心，而她自己年紀大了，身體也不好，很難進行管教。

　?、叟c張韜奶奶的交流：學生成績不理想，學校、家庭和孩子都有責任。我們要幫助孩子改正一些不良習慣，挖掘孩子自身的潛能。在日常生活中，要多注意提醒他、鼓勵他。孩子如果在學習上能稍微多花一點功夫，扎實學好基礎知識，定會取得進步。希望學生家長能一同敦促孩子，幫助其轉化，改正各種不良的學習習慣。(案例)

　　問題：

　　(1)你認為張韜存在的學習問題可能是什么原因造成的?請結合案例進行簡要分析。

　　(2)假如你是林老師，在日常教學過程中你會如何幫助張韜?

　　10.【參考答案】

　　(1)造成張韜存在學習問題的原因是多方面的。

　　首先，家庭教育承擔生養(yǎng)和教育子女的基本社會職能，對兒童和青少年的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。是學校教育的基礎和補充，有不可替代的作用。材料中，張韜的父母常年在外工作，對他疏于關心;奶奶雖在身邊，但也無力管教，這是造成張韜學習問題的原因之一。

　　其次，厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調狀態(tài)。材料中，張韜學習缺乏自覺性、厭學、頂撞老師的行為，說明其已經存在心理障礙。

　　最后，學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。材料中，張韜不愛學習，不肯再學習上花費功夫，是缺乏學習動機的表現。

　　(2)針對張韜的問題，可以采取以下措施幫助他：

　　①家校合作。德育工作中應主動協(xié)調多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。作為學校和教師，應該主動和張韜的家長進行溝通和合作，保持一致。多與張韜的父母進行溝通，指導他們多關心孩子的身心健康。

　?、谧鳛槔蠋?，應該做到關心熱愛與嚴格要求相結合。根據張韜的情況，可以創(chuàng)設具體情境，多采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。

　　③樹立正確的學生觀。學生是發(fā)展中的人，獨特的人，具有獨立意義的人。對于張韜的表現，要多通過指導與溝通，幫助其進步，看到他的潛力。要善于發(fā)掘張韜身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。

　?、芸梢試L試針對張韜的情況制訂適宜的教學計劃，幫助他調整學習的認知結構，協(xié)調好他與同伴的關系，通過集體的力量感染、影響他。

　?、輧和瘏拰W癥既然是一種社會病理心理狀態(tài)的產物，就必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。教師應針對其問題進行心理輔導與矯正。

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