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【福建教師資格面試資料：100道結構化面試真題及答案匯總】

　　1.根據中華人民共和國教育法，下列情況屬于不能取得教師資格，已經取得教師資格的喪失教師資格的是( )。

　　A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

　　B.品行不良侮辱學生影響惡劣的

　　C.體罰學生經教不改的

　　D.故意不完成教學教育任務給教育教學工作造成損失的

　　1.【參考答案】A。本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。因此，A選項正確。BCD是教師法規定受到行政處分或解聘的行為，三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。

　　2.義務教育階段的公辦學校實行( )，并予以公示。

　　A.入學測試

　　B.免試就近入學

　　C.雙向選擇

　　D.按能力分班

　　2.【答案】B?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十二條：【免試入學】規定適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。故本題答案為B。

　　3.在控制的條件下對某種行為或者心理現象進行觀察的方法稱為( )。

　　A.觀察法

　　B.測量法

　　C.實驗法

　　D.調查法

　　3.【參考答案】C。A項觀察法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法;B項測量法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法;C項實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法;D項調查法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。因此答案選擇C項。

　　4.班級的( )實質上是發揮每一個學生的主人翁精神，讓每個學生都成為班級的主人。

　　A.常規管理

　　B.平行管理

　　C.目標管理

　　D.民主管理

　　4.【參考答案】D。本題考查的是班級管理的模式。A項，常規管理指通過制定和執行規章制度去管理一個組織或一個團體的活動。B項，平行管理是通過班集體管理個人，個人影響班集體的一種管理方式。C項，目標管理是班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，是班級目標融為一體，推進班級管理活動、實現班級目標的管理方法。D項，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。從題干中關鍵詞“每一個學生的主人翁精神，讓每一個學生都成為班級的主人”，這屬于民主管理的主要特點。實質上就是發揮每一個學生的主人翁精神，讓每個學生都成為班級的主人。故正確答案選D。

　　5.有的兒童具有良好的言語表達能力。有的兒童富有靈巧的動作技能，還有的兒童擅長與人交往，這體現了兒童心理發展的( )。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.整體性

　　D.個體差異性

　　5.【參考答案】D。A選項，不平衡性具體表現為：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。更為強調的是發展速度的快慢。B選項，順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。C選項，整體性是指面對學生整體身心，教學要著眼于學生的整體性，促進學生的一般發展，注意做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學與藝術的統一。D選項，個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。題干中有些學生語言能力強，有些交往能力強正是個別差異性的體現，故答案選擇D。

　　6.小軍在5歲時，由于生病導致雙目失明，但他沒有放棄，通過不斷地堅持與練習，他的聽力變得異常敏銳，最終成了一名音樂家。這個故事說明人的身心發展具有( )。

　　A.互補性

　　B.順序性

　　C.個別差異性

　　D.階段性

　　6.【參考答案】A。A選項互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，即身身互補;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展，即所謂的身心互補。題干中描述的小軍雖然身體方面有缺陷，但他聽力發展的好，而且成為了音樂家體現出了互補性當中的身身互補，故A項正確。B選項順序性指的是個體身心發展遵循著由低到高、由簡單到復雜、由量變到質變的不可逆的順序;C選項個別差異性有兩方面的含義：一方面是個體差異，一方面是群體差異;D選項階段性指的是個體身心發展在不同的年齡階段會出現不同的特點，有不同的矛盾、不同的發展任務。故本題排除B、C、D項，選擇A選項。

　　7.如果對六個月的嬰兒進行步行訓練，不僅無益，而且有礙于其他方面的發展，這說明( )。

　　A.遺傳素質為人的發展提供了可能性

　　B.遺傳素質的發展過程制約著人發展的過程和階段

　　C.遺傳素質的差異性對人的發展有負面影響

　　D.遺傳素質具有可塑性和可逆性

　　7.【參考答案】B。本題考查的是遺傳素質的作用。題干表述的是對于六個月的嬰兒過早進行步行訓練不僅無益，還會影響其身心發展，意思是某些生理機構未成熟之前，學習和訓練的效果是很差的，即遺傳素質制約著人發展的過程及階段。格賽爾的雙生子爬梯實驗表明：46周就開始練習爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果;53周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。這個實驗給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”人為地通過訓練加速孩子的發展。即我們的身體的遺傳素質制約著人發展的過程及階段。故答案選擇B。A選項，指的是遺傳素質是人的物質基礎，強調的是生理組織的作用，與題干不符。C選項，表述錯誤，遺傳素質的差異性對人有一定的影響，但是就只是說負面的。與題干表述不符。D選項，遺傳素質具有可塑性，強調的是環境與教育的影響下遺傳素質所起的作用會發生變化。與題干不符。故答案選擇B。

　　8.下列關于“癸卯學制”的表述，錯誤的是( )。

　　A.以日本學制為藍本

　　B.以“中學為體，西學為用”為指導思想

　　C.標志著中國資產階級新教育制度的確立

　　D.是我國近代第一個正式施行的學制

　　8.【參考答案】C。本題考查的是癸卯學制的相關知識點。1904年1月13日，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學堂章程》，史稱“癸卯學制”。這個學制體現的是張之洞“中學為體，西學為用”的思想，其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，吸收了日本明治維新時期的學制形式，是我國第一個正式頒布且實施的學制。ABD均包含在內。C項，1922年制定的新學制，又稱為壬戌學制，表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國，它的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。綜上，故C選項錯誤，答案選擇C。

　　9.下列對“終身教育”理解錯誤的是( )。

　　A.把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程

　　B.既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育

　　C.主張需要學習的人可以隨時隨地接受教育

　　D.認為教育是為了社會精英服務的

　　9.【參考答案】D。本題考查終身教育的基本特征。終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。終身教育的基本特征：(1)終身性：這是終身教育最大的特征，它突破了正規學校的框架，把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程，是人一生中所受到的各種培養的總和，實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。故A表述正確。(2)全民性：接受終身教育的人包括所有的人。故D表述錯誤。(3)廣泛性：終身教育既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育。故B表述正確。(4)靈活性和實用性：學習的時間、地點、內容和方式均由自己選擇和決定，因此具有靈活性和實用性。故C表述正確。綜上所述，對“終身教育”理解錯誤的是D。

　　10.班主任班級管理的內容就是組織和培養班集體(辨析題)

　　10.【參考答案】

　　該說法錯誤。班主任的工作內容不僅僅是組織和培養班集體，這是對班集體的內容理解錯誤。班主任的工作內容包括了解和研究學生、組織和培養班集體、建立學生成長檔案、組織班會活動和課外活動、協調各種教育影響、操行評定、班主任工作計劃與總結、個別教育工作。題干中，組織和培養班集體只是班主任的工作內容之一，不是全部，故該說法錯誤。

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