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【福建教師資格面試資料：100道結構化面試真題及答案匯總】

　　1.我國的教育基本法是( )

　　A.《義務教育法》

　　B.《教師法》

　　C.《高等教育法》

　　D.《教育法》

　　1.【參考答案】D。本題考查的是我國相關教育法規的地位。我國的教育基本法——《中華人民共和國教育法》已于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來，我國制定的第一部教育根本大法，是我國教育發展史和教育立法史上的一座劃時代的里程碑，是我國教育發展走上全面依法治教的法制軌道的重大標志。因此，D選項正確。

　　A選項，《中華人民共和國義務教育法》屬于單行法律，1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，2006年9月1日起實施。

　　B選項，《中華人民共和國教師法》1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行。是我國教育史上第一部關于教師的單行法律。

　　C選項，《中華人民共和國高等教育法》第一條規定，為了發展高等教育事業，實施科教興國戰略，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和教育法，制定的法規。《中華人民共和國高等教育法》由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于1998年8月29日通過，自1999年1月1日起施行。綜上所述，ABC三項均與題意不符，故本題正確答案為D。

　　2.《中華人民共和國教育法》頒布于( )。

　　A.1949年

　　B.1982年

　　C.1995年

　　D.2001年

　　2.【參考答案】C。本題考查的是《中華人民共和國教育法》的頒布時間。1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行，《中華人民共和國教育法》教育的根本大法，在我國教育法規體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權威。因此，C選項正確。

　　A選項，1949年9月29日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議選舉了中央人民政府委員會，宣告了中華人民共和國的成立，并且通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。與題意不符，故排除。

　　B選項，1982年，《中華人民共和國憲法》規定，“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”這是第一個法定形式出現的教育目的。因此，本題選擇C項。

　　3.更適合廣大中小學教師開展的教育研究形式是( )。

　　A.實驗研究

　　B.書齋研究

　　C.行動研究

　　D.網絡研究

　　3.【參考答案】C。本題考查教育行動研究。教育行動研究是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。行動研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，在此過程中，教師不但可以改進實際工作，解決實際問題，還能提高自身的專業化水平，故行動研究是更適合廣大中小學教師開展的教育研究形式。本題C選項符合題意。

　　A選項，實驗研究是指研究者根據實驗的目的，人為地創設一定的情景，在控制無關變量的條件下，通過操縱自變量，觀測因變量，以探求自變量和因變量之間的因果關系，從而認識教育本質和教育活動規律的一種研究方法。實際教育過程中，采用實驗研究需要教育工作者充分考慮自變量、因變量、無關變量，條件限制較多，故實驗研究并非最適合廣大中小學教師開展的教育研究形式。

　　B選項，書齋研究是通過坐在書桌上、圖書館里進行的研究。與題意不符。

　　D選項，網絡研究是指利用因特網技術進行調研的一種方法。與題意不符。ABD三項均不符合題意，故本題正確選項為C項。

　　4.對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是( )。

　　A.觀察法

　　B.調查法

　　C.個案研究法

　　D.訪談法

　　4.【參考答案】C。本題考查的是教育研究方法的類型。

　　5.選項A，觀察法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法。

　　選項B，調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

　　選項C，個案研究法是指研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化的研究方法。題干的核心詞“單一研究對象”符合個案研究法的定義中“特殊、典型案例”的描述，屬于個案研究法。因此，C選項正確

　　選項D，依據調查的方法和手段，可以將調查分為問卷調查、訪談調查、測量調查和調查表法。訪談調查，指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式搜集資料的一種調查研究方法。

　　綜上所述，ABD三項均與題意不符，故本題選擇C選項。

　　5.班主任與學生共同確定班級總體目標，并轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總目標融為一體，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方式，屬于班級( )。

　　A.民主管理

　　B.目標管理

　　C.平行管理

　　D.松散管理

　　5.【參考答案】B。本題考查的是班級管理模式。班級管理的模式包括常規管理、民主管理、目標管理、平行管理。

　　A選項，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

　　B選項，班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。由美國管理學家德魯克提出。故B選項符合題意。

　　C選項，班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。由蘇聯教育家馬卡連柯提出。

　　D選項，屬于干擾項，故排除。綜上所述，ACD三項均與題意不符，故本題選B。

　　6.常用于衡量一個班級集體成功與否的重要標志是( )。

　　A.集體輿論

　　B.群體凝聚力

　　C.群體規范

　　D.群體壓力

　　6.【參考答案】B。本題考查的是班集體的形成培養。建立一個成功的班集體，首先，教師要非常清楚地了解班集體凝聚力的真實情況;其次，教師要幫助班集體里的所有學生對一些重大事件與原則形成認同感;再次，教師要引導所有學生以成為群體成員而感到自豪，從而形成歸屬感;最后，當學生表現出符合群體規范和群體期待的行為時要給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，從而形成力量感。研究表明，關系融洽、凝聚力強的班級會使學生們產生強烈的自豪感和認同感，順利完成課堂教學任務。所以，凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。因此，B選項正確。

　　A選項，集體輿論是指大多數成員對某一種行為的共同評判，當某些成員的言行舉止與群體規范相偏離和矛盾時，人們便會根據群體規范對其進行判斷和結論。這種帶有情感色彩的共同意見具有制約個人行為的作用，群體輿論的出現是以群體規范的存在為前提的。班級存在群體輿論并不代表這個班集體已經成功建立。

　　C選項，群體規范是指約束群體內成員的行為準則，包括正式規范和非正式規范。教師主要注意正式規范的形成，這是有目的、有計劃地長期教育的結果。群體規范會形成群體壓力，使學生產生從眾心理。通過形成群體規范，為學生的課堂行為指明方向和劃定范圍。但是群體規范的形成，并不代表學生內心對班級形成原則和規則的認同。

　　D選項，群體壓力是指群體借助規范的力量形成的一種對其成員心理上的強迫力量，以達到對其行為的約束作用。群體壓力不是權威命令，它并不強制個體改變自己的行為，但它對于個體來說，卻是一種難以違抗的力量。班級中存在群體壓力，學生可能并不是主動遵循班級制定的規則，所以并不代表班集體成功建立。A、C、D三項均不符合題意，故本題選擇B。

　　7.( )既是教育工作的出發點，又是教育活動的歸宿。

　　A.教育目的

　　B.教育任務

　　C.教育內容

　　D.教育規律

　　7.【參考答案】A。本題考查教育目的的地位。教育目的是教育的核心問題，教育目的是國家對教育培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發點，教育目的的實現也是教育活動的歸宿。故A選項正確。

　　B選項，不同的時代背景要求有不同的教育任務，當前“立德樹人”是我國教育的根本任務。培養什么人、怎樣培養人是我國教育事業發展中必須解決好的根本問題。

　　C選項，教育內容是指為實現教育目標，經選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規范、價值觀念、世界觀等文化總體。教育內容是教育目的的載體，是教育目的在不同學科中的具體展開，而教育內容的制定離不開教育目的。

　　D選項，教育規律指教育現象與其他社會現象或教育現象內部各構成要素之間的固有矛盾，或彼此間的內在聯系。它是一切教育工作必須遵循的客觀法則，包括教育必須同國民經濟和社會發展相適應，教育必須保持內部結構比例的合理，教育必須與受教育者身心發展水平相適應等基本規律。

　　BCD三項均與題意不符，故選A項。

　　8.培養各級各類學校合格人才的總的要求和質量標準指的是( )。

　　A.培養目標

　　B.教育方針

　　C.教育目的

　　D.教育法規

　　8.【參考答案】C。本題考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養人的總的要求。有廣義和狹義之分。廣義的教育目的指人們對受教育者的期望，即人們期望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化或者產生怎樣的結果;狹義的教育目的指各級各類學校在國家對受教育者培養的總的要求指導下，對人才培養的質量和規格上的具體要求。因此可知，題干描述的是教育目的。因此，C選項正確。

　　選項A，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

　　選項B，教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據政治經濟的要求，是實現教育目的所規定的教育工作的總方向。

　　選項D，教育法規是調整教育活動和教育行政活動中發生的各種法律關系的規范性文件的總稱。綜上所述，A、B、D三項均與題意不符合，故本題選C。

　　9.在“中學為體西學為用”的思想指導下，我國仿制其他國家建立學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是( )。

　　A.壬寅學制

　　B.癸卯學制

　　C.壬子癸丑學制

　　D.戊辰學制

　　9.【參考答案】B。本題考查學制的發展。

　　選項A，壬寅學制是中國首次頒布但是沒有實施的學制。

　　選項B，癸卯學制是中國開始實施的第一個學制，主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體、西學為用”的思想。

　　選項C，壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。

　　選項D，戊辰學制是在1922年新學制頒布不久，出于推行“三民主義”的教育需要，主張修訂學制系統。1928年提出《整理中華民國學校系統案》，即“戊辰學制”。故本題選擇B項。

　　10.簡述人身心發展的基本規律(簡答題)

　　10.【參考答案】(1)順序性，個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。(2)階段性，個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。(3)不平衡性，主要表現在兩個方面，一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。(4)互補性，機體在某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其它方面超常發展得到部分補償。(5)個別差異性，個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。

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