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【福建教師資格面試資料：100道結(jié)構(gòu)化面試真題及答案匯總】

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.德育過程中的主要矛盾是( )。

　　A.學(xué)校教育影響與一般社會影響之間的矛盾

　　B.教育者提出的德育目標(biāo)要求與受教育者現(xiàn)有水平之間的矛盾

　　C.受教育者的道德認(rèn)知與道德實(shí)踐之間的矛盾

　　D.受教育者的道德情感與道德行為之間的矛盾

　　1.【參考答案】B。構(gòu)成德育過程的諸要素之間的相互作用，形成了德育過程的諸種矛盾。這些矛盾的運(yùn)動推動了德育過程的發(fā)展。構(gòu)成德育過程的基本要素中的教育者和受教育者，是德育活動的能動主體，構(gòu)成了德育過程的主要矛盾。它具體表現(xiàn)為，教育者代表社會提出的一定社會德育要求和受教育者思想品德現(xiàn)狀之間的矛盾。其實(shí)質(zhì)是社會對其成員的德育要求與整個年輕一代思想品德現(xiàn)狀之間這一社會矛盾的反映。

　　2.學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”、“人的心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)有什么關(guān)系”等問題，需要的是( )。

　　A.策略性知識 B.理性知識 C.陳述性知識 D.程序性知識

　　2.【參考答案】C。策略性知識是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。理性知識是對事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，包括概念和命題兩種形式。陳述性知識是用來回答“是什么”和“為什么”的知識，具體表現(xiàn)為一系列的概念、命題、定理和理論等。程序性知識是用于回答“怎么辦”的知識，常表現(xiàn)為某種操作程序。“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”、“人的心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)有什么關(guān)系”是屬于“是什么”和“為什么”的問題。故選C。

　　3.通過集體討論，使思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法稱為( )。

　　A.討論法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.啟發(fā)式 D.用途擴(kuò)散法

　　3.【參考答案】B。集體討論又稱頭腦風(fēng)暴法或頭腦激勵法。是由奧斯本于1939年提出來的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。其目的是以集思廣益的形式，在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。

　　4.動物界存在的大鳥帶小鳥飛行，大貓教小貓捕食等現(xiàn)象是一種教育現(xiàn)象，屬于( )的觀點(diǎn)。

　　A.勞動起源說 B.神話起源說 C.生物起源說 D.心理起源說

　　4.【參考答案】C。本題考查教育的起源學(xué)說。生物起源說認(rèn)為教育活動不僅存在于人類社會中，動物界也存在教育，教育的產(chǎn)生完全來自于動物本能，是種族發(fā)展的本能需要。代表人物有：沛西·能、利托爾諾。題干中“大鳥帶小鳥、大貓帶小貓”的現(xiàn)象，屬于動物界的本能行為，屬于生物起源學(xué)說的觀點(diǎn)。因此C選項(xiàng)正確。

　　A選項(xiàng)，勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物有：米丁斯基、凱洛夫。

　　B選項(xiàng)，神話起源說認(rèn)為教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。所有宗教都有此觀點(diǎn)。

　　D選項(xiàng)，心理起源認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人生活的無意識模仿。代表人物有：孟祿。

　　綜上所述，ABD選項(xiàng)均不符合題意，故本題選C。

　　5.由于生物老師講課富有激情，喚起學(xué)生對生物的興趣，此學(xué)習(xí)動機(jī)屬于( )動機(jī)。

　　A.近景間接性 B.遠(yuǎn)景直接性 C.遠(yuǎn)景間接性 D.近景直接性

　　5.【參考答案】D。本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時(shí)間的長短可以將學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為遠(yuǎn)景性動機(jī)和近景性動機(jī)，“教師講課喚起學(xué)生的情趣”是近景性動機(jī)，近景性動機(jī)又分為近景的直接動機(jī)和間接動機(jī)。近景性直接動機(jī)表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好;而遠(yuǎn)景性間接動機(jī)是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映;題干中是學(xué)生對生物的興趣，故應(yīng)選D。

　　二、簡答題

　　1.簡述學(xué)習(xí)遷移的概念及促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。

　　1.【參考答案】

　　學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。

　　促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施有：

　　(1)精選教材;

　　(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;

　　(3)合理安排教學(xué)程序;

　　(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。

　　2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

　　2.【參考答案】

　　(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生;

　　(2)重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練;

　　(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

　　3.學(xué)校開展心理健康教育有以下幾種途徑。

　　3.【參考答案】

　　在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：

　　(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程;

　　(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課;

　　(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容;

　　(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育;

　　(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢;

　　(6)小組輔導(dǎo)。

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